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右江民族医学院教师教学质量评价办法
2014-12-10 18:41  

右江民族医学院教师教学质量评价办法(2014年11月修订)

右医教字[2014]30号

 

为进一步完善我校教学质量监控保障体系,突出教学工作的中心地位及作用,提高教师的教学水平和教学质量,培养适应时代需要,具有创新精神和实践能力的全面发展的优秀人才,特制订本办法。

一、教学质量评价的目的

通过开展教师教学质量评价,形成正确的导向和激励机制,调动教师投入教学工作的积极性,促进教学内容和方法的改革,提高教学质量,并为教师职称晋升、岗位聘任、评优评先等提供依据。

二、教学质量评价的原则

(一)全面综合评价的原则。评价须贯穿教学全过程、涵盖教学工作的各个方面,多渠道、多方位、多形式地开展教学评价工作。

(二)客观、科学、公开、公正的原则。采用科学评价手段,积极鼓励所有师生、领导干部及教学管理人员参与教师教学质量评价。

(三)校级评价与二级学院(系、部、中心)评价相结合的原则。二级学院(系、部、中心)是学院教学管理工作的二级单位,二级学院(系、部、中心)要充分发挥在教师教学质量评价中的主动性和积极性。

三、教学质量评价的组织领导

()校级层面:教学质量评价工作由分管校领导指挥,教学质量监控评估中心负责具体安排与实施。

    ()院级层面:各二级学院(系、部、中心)主管教学的领导负责组织安排本单位教师的教学质量评价工作。

    ()教研室层面:教研室主任负责组织安排本教研室教师教学质量评价工作。

四、教学质量评价的实施与内容

(一)评价对象

    以学期为单位,对全校承担教学任务的全体教师进行评价。

    ()评价内容及方式

1.教师教学质量评价以课堂教学评价为主,根据课堂教学与实践教学(包括实验课和见习课)的特点,分别依据右江民族医学院课堂教学与实践教学评价标准,进行书面评价或网上评价。

2.教学质量评价方式包括教学督导专家评价、领导干部评价(包括:校领导、二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门领导)、教师评价(包括:同行教师互评和教师自评)和学生评价(包括:全体学生和学生信息员)

    ()评价的组织与实施

    1.教学检查:由教学质量监控评估中心负责组织安排校领导、各二级学院(系、部)领导进行期初、期中、期末教学检查。

    2.领导干部评价:包括校领导、二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门领导评价。校领导评价由教学质量监控评估中心协助安排,二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门领导由各二级学院(系、部、中心)和教学管理职能部门负责组织安排。

    3.校级教学督导员评价:由教学质量监控评估中心负责统一组织安排。

    4.院级教学督导员评价:根据教学质量评估中心要求,各二级学院(系、部、中心)负责组织安排。

    5.学生评价:学生多渠道信息反馈。学生可通过网上评教或书面评教两种方式对授课教师教学情况进行评价;通过座谈会和学生信息员反馈教学相关信息。由教学质量监控评估中心负责组织实施,学生工作处、各二级学院(系、部)的学生管理部门协助。

    6.教师评价:包括同行教师互评、教师自评,由各二级学院(系、部、中心)负责组织实施。

        五、教学质量评价结果的收集与反馈   

    教学质量监控评估中心和各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门收集各类教学质量评价信息并进行整理与分析,形成评价结果。评价结果的收集与反馈主要采取以下方式:

    ()校级层面

    教学质量监控评估中心负责收集、汇总教学检查,校领导、校级教学督导员和学生评教信息以及实时监控过程中发现的问题。通过以下渠道进行反馈:

    1.教学质量监控评估中心以《督导反馈单》的形式反馈至各相关二级学院(系、部、中心)或相关行政职能部门。

    2.定期组织召开“教学工作例会”,将收集到的信息向有关部门反馈。

    ()院级层面

    1.各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门负责收集、汇总、统计分析针对本单位授课教师的院级督导员评教、同行教师互评、教师自评以及领导的评教信息。

    2.各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门在收集评教信息后,及时形成书面报告,同时对教学质量评价信息反映的问题提出整改措施,并及时进行整改。于每学期末将本学院的教学质量评价报告以书面和电子版的形式同时上报至教学质量监控评估中心备案。

    3.评价结果的反馈:各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门负责将教学质量评价信息反馈给各教研室和教师。

4.整改的效果:各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门负责监督本部门教研室层面整改措施的实际落实情况,各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门整改措施的落实由教学质量监控评估中心委派专家监督。

(三)教研室层面

配合各二级学院(系、部、中心)及教学管理职能部门完成本教研室教师评价信息的归类、整理、统计、分析和反馈,对存在的问题提出整改措施并进行整改。

六、教学质量评价结果构成与等级

(一)评价结果构成

对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分,综合得分以百分制计。综合评价得分权重:教学督导委员会专家、领导评价结果占30%;学生评教结果占50%;教师同行互评结果占10%,教师自评结果占10%(某评价主体未参评时,按比例自动调整权重)。

(二)综合评价结果等级

综合评价结果分优秀、良好、一般、较差、差五个等级,分级标准如下:

综 合 评 分

评 价 等 级

Y≥90

优秀

80≤Y<90

良好

70≤Y<80

一般

60≤Y<70

较差

Y<60

(三)其它

出现下列情况之一者,其本年度教学质量评价结果为差:

1)出现Ⅰ级教学事故者或Ⅱ级教学事故者;

2)出现2次及以上Ⅲ级教学事故者;

3)出现3次及以上教学差错者;

4)有2/3以上学生以正当理由提出要求更换教师者;

    七、教学质量评价结果的处理

    1.教师教学质量评价的结果具有较强的针对性,作为改进教学工作、学生工作、教学环境、教师职称晋升、年度考核和评优评先等工作的重要参考依据。

    2.教学质量评价每学期进行一次,对出现一次教学质量评价结果为“差”的教师,或连续两次出现教学质量评价结果为“较差”及以下的教师,学校要对该教师帮扶指导,该教师重新试讲合格后方能上课。

    3.出现一次“较差”及以下评价的教师,该年度工作业绩考核和优秀教师评选不能评优。  

    八、附则

本办法自发布之日起执行,原发布的相关文件同时废止,教学质量监控评估中心负责解释。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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